Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. Научная работа по направлению бесплатно тема Формирование слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста посредством игровых.
Говорун: Слоговая структура слова. При составлении материалов данного раздела используется источник: Четверушкина Н. С. Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5- 7 лет. Речь страдает как целостная функциональная система, при которой нарушаются все ее компоненты: фонетико- фонематическая сторона, лексика, грамматический строй. При осложненных формах данного нарушения, помимо перечисленных компонентов речи, дополнительно нарушается слоговая структура слова. Об актуальности данной проблемы говорит тот факт, что своевременное овладение правильной речью имеет важное значение для становления полноценной личности ребенка, а усвоение слоговой структуры слова является одной из предпосылок для овладения грамотой и дальнейшего успешного обучения ребенка в школе. Отклонения в усвоении слоговой структуры слов носят тот или иной характер изменений правильного слогового звучания и могут проявляться следующим образом: 1.
Нарушение количества слогов: - сокращение (пропуск) слога – “моток” = “молоток”- опускание слогообразующей гласной - “пинино” = “пианино”- увеличение числа слогов за счет вставки гласных в стечения согласных – “команата” = “комната”2. Нарушение последовательности слогов в слове: перестановка слогов – “деворе” = “дерево”- перестановка звуков соседних слогов – “гебемот” = “бегемот”3. Искажение структуры отдельного слога: - сокращение стечений согласных – “тул” = “стул”- вставки согласных в слог – “лимонт” = “лимон”4.
Уподобление слогов – “кококосы ” = “абрикосы”5. Персеверации (циклический повтор, настойчивое воспроизведение): - “били. Антиципации (замена предшествующих звуков последующими): - “нананасы”=“ананасы”. Контаминации (смешение слов)- “в холодильнице”= “в хлебнице и холодильнике”. Преобладание ошибок, выражающихся в перестановке или добавлении слогов, свидетельствует о первичном недоразвитии слухового восприятия ребенка.
Ошибки типа сокращения числа слогов, уподобление слогов друг другу, сокращение стечений согласных указывают на преимущественное нарушение артикуляционной сферы. При этом нарушения слоговой структуры слова удерживаются в речи дошкольников с ОНР дольше, чем недостатки произношения отдельных звуков. Слоговая структура слова, усвоенная в изолированном произношении, нередко вновь искажается при включении этого слова во фразу или самостоятельную речь. Большое значение для правильного произнесения слогового состава слова играет степень знакомства со словом. Малознакомые слова искажаются чаще, чем слова хорошо известные ребенку.
Слоговая структура слова – (А.К.Маркова) это умение чередовать ударные и безударные слоги различной организации; слоговая структура слова представляет собой кинетическую. Занятия по коррекции слоговой структуры слов требуют использования достаточного большого количества лексического материала. Дидактические игры для формирования слоговой структуры слова у детей с ОНР.
Логопедическая работа по устранению нарушений слоговой структуры слова не может ограничиваться чисто коррекционной задачей исправления лишь данного недостатка. Она должна быть развивающей и включать в себя работу над фонематическим восприятием, словарным запасом, грамматическими формами, развитием интеллектуальных функций (мышления, памяти, внимания). Для реализации этой задачи требуется многоплановый по своей тематике и, рассчитанный на учебно- игровую форму работы, материал.
На поиск его учитель- логопед обычно затрачивает значительные усилия. Удачную попытку подобрать и систематизировать такой практический материал делает автор пособия (Четверушкина Н. С. Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5- 7 лет. Марковой, которая выделяет 1. Слова усложняются как в наращивании количества слогов (слова односложные, двухсложные, трехсложные и четырехсложные), так и в отношении сложности слога (открытый и закрытый, прямой и обратный, слог со стечением согласных и без него): 1. Двухсложные слова из открытых слогов. Трехсложные слова из открытых слогов.
Двухсложные слова с закрытым слогом. Двухсложные слова со течением согласных в середине слова.
Двухсложные слова из закрытых слогов. Трехсложные слова с двумя стечениями согласных. Односложные слова со стечением согласных в начале или середине слова.
Двухсложные слова с двумя стечениями согласных. Трехсложные слова со стечением согласных в начале и середине слова.
Многосложные слова из открытых слогов. Предлагаемый в пособии речевой материал, конечно же, может варьироваться опытным логопедом исходя из произносительных возможностей конкретного ребенка; целей, задач, стоящих на занятии. Так, материл для заданий можно подбирать с учетом не только слоговой структуры, но и изучаемого в это время звука, темы по развитию словаря и т.